开始今天的文章之前，先请大家看两幅对比画，并记住内心的感受：
左边是意大利女画家罗马伊 · 布鲁克斯的艺术作品，右边是？
左边是德国浪漫主义艺术家卡斯帕·大卫·弗里德里希的油画作品，右边是？
上述对比图的右边两幅画源于王府高中心理辅导室联合心理社团与艺术组举办的“心灵画布”活动。
老师们鼓励同学们在名画的基础上进行手绘、油画、电子插画、拼贴、AI作图等形式不限的改编，用更具观赏性、趣味性的创意美术方式，去展现一种积极的心理状态，让美学经典变成心里的镜像。
破界：
当心理咨询室遇见美术馆
《群虾图》是齐白石先生晚年时期的代表作之一，体现了他深厚的艺术功底和对生活的深刻观察。如果在这幅画上再添几种小动物会怎么样呢？给原本的黑白色系加点色彩又如何呢？
沉浸在名画的笔触里，可能很少有人产生这样大胆的想法。在老师们的鼓励下，10年级的郑同学沿用了国画风格，将《群虾图》进行了二次创作，不仅在旁边画了一朵大大的荷花，荷花下还趴了一只绿色的青蛙和虾对视。
面对这样被“玩坏”的经典，或许有些人看到后会有点生气，觉得脱离了原有的美感。但郑同学说，不论是青蛙还是荷花都代表着生命的元素，他想呈现一个充满活力的生态系统。
我想展现一张物种多样但共生的和谐画卷。尽管它们各自拥有独特的形态和特点，但仍能在同一空间中自由活动，互不排斥。这也象征着人与人之间，尽管经历、背景和文化各异，但在一个包容与接纳的环境中，依然能够相互滋养，共同发展。
《蒙娜丽莎的微笑》是大家熟知的经典名画，那《蒙娜丽耶》呢？
10年级的张同学，将素有“微笑天使”之称的萨摩耶运用AI软件替换了原画的主体，用狗狗纯粹的快乐来代替经典复杂的微笑。
原画中蒙娜丽莎虽然嘴角有一丝神秘的微笑，但看上去依旧不太开心，萨摩耶很多人认为最治愈的狗狗，我用这样的创作形式希望大家在复杂的社会中，依然能保持纯粹，真实地微笑，做最快乐的自己。
互联网发展的时代，衍生了很多网络用语，比如忧郁、伤感的时候很多人会说“emo”；对一个事物正面夸赞或负面嘲讽时很多人会说“绝绝子”，这些网络用语或许在一定程度上引领了短暂的潮流，但也同样压缩了孩子们表达情感的空间，降低了数字原住民一代语言发展的系统。
“我们希望让艺术成为重建心灵对话的‘第三语言’，通过艺术与心理结合的形式，让同学们在对名画改编的创作中提高自我觉察、自我接纳、成长自信、多视角看问题、理解和尊重多样性等心理健康意识，来促进孩子们的身心发展，打造和谐的同伴以及校园氛围。”心理辅导室的老师介绍道。
觉醒：
读懂画笔下的心理图谱
“我做什么都没兴趣。”
“我觉得没有人能理解我。”
“我不喜欢和人交流，避免参加任何社交活动。”
“我经常熬夜耍手机，觉得网络世界比现实更好。”
……
你是否有过这样的行为和想法呢？
每个人在成长过程中，都会面对很多困惑和挑战，特别是处于当前竞争激烈的社会环境中，同学们对成绩的期待、对当下的不解、对未来的迷茫都会加重内心的压力，这时候更需要家长的理解和老师的帮助。
在艺术老师的引导下，学生们了解到色彩、线条与情绪之间的联结，比如在图像中，多以黄绿色表示开心、深绿色表示厌恶、红色表示愤怒、蓝色表示悲伤；而交叉的线条多表示强烈的愤怒，波浪和曲线也多表示喜悦，就像文章开篇中展示的两幅对比图，通过融入积极的元素可以改变画作的原始意境。
孩子们通过这样艺术与心理的跨学科联动，不仅可以提升艺术审美、读懂艺术的呈现，更重要的是在艺术的力量中找到心灵的宁静与自我价值的实现，学会表达、读懂自己和了解他人。
“希望我们的孩子们不仅能够解出最难的数学题，还要在需要帮助的时候学会说出‘我今天很难过’。”
我手绘了碎片的裂缝与柔和的旋转线条，想体现情感上从孤独和痛苦到治愈和整合的心灵旅程。提醒我们即使在困境和痛苦中，爱与支持依然能引领人们走向恢复和完整，反映了陪伴和关爱在缓解痛苦和治愈中的深远作用。
去年，国家卫生健康委将2025-2027年确定为“儿科和精神卫生服务年”，推动拓展心理健康和精神卫生服务。近年来，学校通过家长课堂帮助家长们普及教育知识、通过校园活动帮助学生建立情感纽带，我们希望通过一系列积极的举措，让每个孩子在成长的维度上都能找到表达情感的颜料，在画布上绘制属于自己的生命光谱。
The "Mind Canvas" event, organized recently by the BRS Counseling Center in collaboration with the Psychology Club and the Art Department, encouraged our students to creatively adapt famous paintings in various forms, such as illustrations, oil paintings, and digital art, to express positive mental states.
Students created secondary works based on some masterpieces. For example, a 10th grade student added lotus flowers and frogs to Qi Baishi's "Shrimp Painting," symbolizing the harmony of different species living together. Another student used AI software to replace the subject in "Mona Lisa's Smile" with a Samoyed dog, hoping to inspire people to maintain purity and happiness in a complex society.
Through the integration of art and psychology, this event aims to enhance students' mental health awareness, such as self-awareness and self-acceptance, thereby promoting their physical and mental development. Meanwhile, art teachers guide students to understand the connection between colors, lines and emotions, helping them find inner peace and self-worth through artistic expression.
We have also worked to build bonds through parent workshops and campus activities, hoping that children will find the "paint" to express their emotions and create their own life spectrum as they grow. These initiatives are in response to the National Health Commission's call to designate 2025-2027 as the "Year of Pediatric and Mental Health Services," in an effort to expand mental health and psychological services.
校区宣传办公室
BRS Publicity Office
撰稿| 郭盈盈
素材提供| 高中心理辅导室
翻译| 翟静
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